我常勉勵身邊的大學生學好英「文」，但告訴他們的方法卻有違李家同教授的概念。
我主張腦海裡必須先有英「語」，學英「文」的時候才能如魚得水。
理由是任何人自出生必先聽、說而後讀寫其本國「語—文」，絕沒有倒過來先看生字，再開始說話學「文—語」的事情。試舉例說明。
四十多年前我還是高中生時，某日兩名年輕的摩門教士騎單車來訪，我被他們的國語吸引，問他們在鹽湖城學多久中文才來台灣，答案驚人：完全不會就來了。
那時摩門教每次徵召數十名教士來台，住進「集中營」，到處是喇叭，除了睡覺，播放的全是中國話。一周、兩周、三周過去，疲勞轟炸地洗腦，最後發覺原來都是同一段話不斷地重複，人人都能跟著發音複誦，卻不知是什麼。終於老師進了教室，一句句地解釋，然後交叉換詞，大家大說特說，都是生活內容。三個月之後放出去，騎車再學再用。
台大對面的懷恩堂星期天下午有雙語聚會，牧師中文講道，英語即時翻譯。譯者皆為台灣青年，發音如母語，我問其中一人是否國外回來、或外文系的學生，竟然完全不是。他在台灣生長，中文為主，英語溜，只因為喜歡，到處都有學習的環境。
我的一名博士生是馬來西亞僑生，來台讀大學研究所。
幾年前，一項中美合作研究計畫，美方科學家來台安排實驗，我問他能否隨我接待？他含蓄說大概可以。吃飯中，令我十分驚訝，他毫無困難地用英語暢談。後來學校英檢，他竟沒通過！
他在為國際期刊論文撰寫初稿時，我才領教了他的英「文」，真是問題重重。他可以寫下一句很長的話，竟然沒有動詞，難怪他考不過咱們的英檢。
我於是在電腦前和他討論內容、修改句型、分析文法，他的英文能力快速提升，那些文法規則、語法修辭、字彙累積等，只要心到要用，一學就會，可是語言呢？
他告訴我，在馬國僑校小三開始有英文課，老師是華人，第一年難免中英交雜，但不出一、兩年便全程英語上課，聽慣了，也說多了；但許多人無心那些無趣的文法，卻無礙吸收知識。
我想目前台灣真正的問題是，中小學英文教師有幾人能全程用英語上課，要把他們如摩門傳教士般集訓出語言能力，恐怕才是最昂貴的英教大工程。
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